原標(biāo)題：拆掉技能成才的“成見之山”（人民時評）

當(dāng)人們不再以學(xué)歷論英雄，不再問“上技校有沒有用”，而是開始思考“怎樣在這條路上走得更遠(yuǎn)”，技能人才的舞臺將更加廣闊

最近，有兩件事讓職教生感到振奮。

教育部啟動實施第二期“雙高建設(shè)計劃”，遴選出220所職業(yè)院校，打造技能型高?！皣谊牎薄?/p>

第四十八屆世界技能大賽，中國代表團(tuán)獲得41枚金牌，連續(xù)5屆位居金牌榜、團(tuán)體總分第一。

職業(yè)教育持續(xù)發(fā)力，技能人才表現(xiàn)優(yōu)異，印證一個事實：一技之長可安身、可興企、可報國，可通向星辰大海。

世界技能大賽上，來自煙臺城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校的薛浩鑫，在抹灰與隔墻系統(tǒng)項目中做到了最高水平；來自安徽新東方烹飪高級技工學(xué)校的王天祥，獲得糖藝/西點制作項目金牌。砌墻可以砌成世界冠軍，噴漆可以噴出國際金牌，刮大白也能刮出能工巧匠……新時代的技能成才故事，何以在各行各業(yè)演繹？

匠心成就不凡，技藝觸達(dá)夢想，得益于系統(tǒng)性的托舉。

我國已在軌道交通裝備、城市更新、工業(yè)母機(jī)等7個領(lǐng)域組建國家行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，共同推進(jìn)高技能人才培養(yǎng)?，F(xiàn)代職業(yè)教育打開通道，成熟的產(chǎn)業(yè)體系提供實踐場景，構(gòu)筑起技能青年成長的豐厚沃土；不斷健全的激勵機(jī)制和上升路徑，讓職稱評定、深造通道、人才認(rèn)定不再被一紙文憑卡住……教育筑根基，產(chǎn)業(yè)造沃土，制度作支撐，人才奮楫爭先，繪就了技能青年競相出彩的時代圖景。

政策引領(lǐng)下，全社會正在重塑對“人才”和“成才”的定義，也在校準(zhǔn)一代人的擇業(yè)坐標(biāo)。

來自貴州正安、受益于職業(yè)教育對口支援的焦嬌，在本屆技能大賽摘得車身修理金牌?！凹寄茏屛易叱龃笊健?，焦嬌的感慨證明，技能幫助其走出地理的大山，也走出成見的大山。當(dāng)人們不再以學(xué)歷論英雄，不再問“上技校有沒有用”，而是開始思考“怎樣在這條路上走得更遠(yuǎn)”，技能人才的舞臺將更加廣闊。

作為軌道車輛技術(shù)項目參賽的唯一女選手，何曉嫚徒手抬起近50斤重的車門擋板，打破了所謂“女子干不了硬核工科”的臆斷，更斬獲大賽最高榮譽(yù)阿爾伯特·維達(dá)大獎。憑手藝立身，靠奮斗出彩，激勵越來越多有識青年走上技能成才這條道路。

中國職業(yè)教育，為何被世界技能組織主席稱為“典范”？不只是因為近年來中國屢屢在世界技能大賽金牌榜上拔得頭籌，更在于教育科技人才一體發(fā)展。

高鐵縱橫、“嫦娥”探月、大飛機(jī)翱翔、新能源汽車出海，背后既有實驗室里的持續(xù)突破，也有車間里的毫厘精進(jìn)。我國技能勞動者數(shù)以億計，他們不是候補(bǔ)或配角，而是支撐服務(wù)業(yè)從規(guī)模轉(zhuǎn)向質(zhì)量、制造業(yè)從“造得出來”轉(zhuǎn)向“造到極致”的生力軍。從教育筑基到產(chǎn)業(yè)賦能，從機(jī)制保障到觀念革新，技能成才的生態(tài)已經(jīng)成形。

當(dāng)更多青年愿意把冷板凳坐熱、把硬骨頭啃下、把毫厘之功練到極致，高質(zhì)量發(fā)展就有更為堅實的基礎(chǔ)。以一技之長，投身強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的時代洪流，這正是新時代技能人才最動人的模樣。