原標(biāo)題：讓“不一樣”的孩子同樣出彩（人民時(shí)評(píng)）

醫(yī)生駐校、康復(fù)師進(jìn)班，把教育、醫(yī)療、康復(fù)三件事“裝”進(jìn)同一棟樓；在家門口設(shè)辦學(xué)點(diǎn)，方便鄉(xiāng)村特殊兒童就近入學(xué)……開(kāi)學(xué)季溫暖鮮活的場(chǎng)景，映照我國(guó)特殊教育穩(wěn)步前行。

讓每個(gè)孩子都擁有一張穩(wěn)穩(wěn)的課桌，需要溫暖有力的托舉。前不久，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《特殊教育發(fā)展提升“十五五”行動(dòng)計(jì)劃》，明確提出“到2030年，適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率鞏固在97%以上”。

經(jīng)過(guò)多年不懈努力，我國(guó)殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率已達(dá)97%。從縣城特教學(xué)校擴(kuò)容增位，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦學(xué)點(diǎn)落地開(kāi)花，再到送教上門不落深山村莊，廣袤大地上，一個(gè)個(gè)就學(xué)堵點(diǎn)被打通，一張全覆蓋的控輟保學(xué)網(wǎng)不斷織密織牢。

立起一張課桌容易，立得穩(wěn)、立得久則面臨現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)。在這個(gè)意義上，從“達(dá)到”到“鞏固”，彰顯從“有沒(méi)有”到“穩(wěn)不穩(wěn)”“好不好”的發(fā)展之變，仰賴更有力的支撐。

不僅“有學(xué)上”，還要“上好學(xué)”。辦好特殊教育，不止于課堂。山東濰坊，“醫(yī)康教”擰成一股繩，將殘疾兒童早期篩查、康復(fù)訓(xùn)練與學(xué)前教育有機(jī)結(jié)合。福建泉州，學(xué)校為特教學(xué)生開(kāi)設(shè)攝影、電商、陶藝等課程，讓孩子掌握一技之長(zhǎng)、積累職業(yè)技能。延伸關(guān)心關(guān)愛(ài)鏈條，向前設(shè)置康復(fù)干預(yù)的起點(diǎn)，向后鋪展成長(zhǎng)成才的道路，都是推進(jìn)特殊教育事業(yè)的題中應(yīng)有之義。

護(hù)航全生命周期，需攥指成拳。因地制宜推動(dòng)跨部門聯(lián)動(dòng)、大數(shù)據(jù)暢通、家校社協(xié)同，著力破解特殊學(xué)生上學(xué)與康復(fù)難兼顧等難題，推進(jìn)殘疾學(xué)生職業(yè)教育和就業(yè)銜接發(fā)展，離不開(kāi)眾智眾力。整合資源、加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，才能讓孩子們享有安心環(huán)境，邊學(xué)習(xí)、邊康復(fù)、邊成長(zhǎng)。

教育的核心是育人，既要實(shí)現(xiàn)“有人教”，還要追求“教得好”。眼下，一些地方完善了特教校舍等“硬件”，卻面臨師資缺口大、專業(yè)能力較弱等“軟件”問(wèn)題，尤其是基層崗位招人難、留人難。未來(lái)，應(yīng)擴(kuò)大師資供給、加強(qiáng)人才培養(yǎng)、完善待遇保障、暢通職業(yè)發(fā)展道路，讓特教從業(yè)者更有尊嚴(yán)、更有奔頭。

也應(yīng)善用科技賦能。比如，重慶師范大學(xué)發(fā)布全國(guó)首個(gè)面向特殊兒童教育康復(fù)領(lǐng)域的大模型，浙江杭州楊綾子學(xué)校應(yīng)用人工智能學(xué)伴“綾小智”主動(dòng)向孩子們發(fā)起對(duì)話。精準(zhǔn)發(fā)力，積極探索人工智能技術(shù)融入特殊教育的路徑，有助于更好補(bǔ)短板，助力孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。

孩子們“進(jìn)得去”學(xué)校是第一步，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，還要關(guān)注能否“融得進(jìn)”集體和社會(huì)。一些進(jìn)入普通學(xué)校的特殊學(xué)生停留在物理層面的“隨班就座”，并未達(dá)成真正的“隨班就讀”；部分殘障兒童難以融入學(xué)校、社區(qū)，更不必說(shuō)廣闊的公共生活；“星星的孩子”們長(zhǎng)大后，可能因社會(huì)適應(yīng)能力弱而面臨就業(yè)難、留崗難等問(wèn)題……

“十五五”規(guī)劃綱要提出：“健全特殊教育、專門教育保障機(jī)制?！睆膶W(xué)校、家庭到社會(huì)，都應(yīng)用善意搭建理解和信任的橋梁，不斷完善特殊教育保障機(jī)制，加快建設(shè)高質(zhì)量特殊教育體系，推動(dòng)特殊教育朝著優(yōu)質(zhì)、融合、普惠的方向邁進(jìn)，讓更多孩子感受到關(guān)愛(ài)、得到滋養(yǎng)。

發(fā)展特殊教育，照見(jiàn)“一個(gè)都不能少”的價(jià)值底色，丈量社會(huì)文明的水位。愿每一個(gè)“不一樣”的孩子，都能被看見(jiàn)、被照亮、被托舉，同樣擁有人生出彩的機(jī)會(huì)。